青岛版（五制）小学科学一年级下册13《蚯蚓的家》教学设计.docxVIP
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2020-03-11 发布于山东
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13.《蚯蚓的家》教学设计
【教材分析】
《蚯蚓的家》是青岛版小学科学（五四学制）一年级下册《土壤与动植物》单元的第三课时。本课在学生对土壤上生长着许多植物有了初步感知的基础上，通过探究蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。提出活动的指向：教科书用图片的形式提示了本课探究需要准备的材料：蚯蚓、干土、湿土。目的是引导学生在课前进行必要的准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。第二部分活动过程，包括三个活动，活动一：在哪里能找到蚯蚓。教科书图示了学生找蚯蚓的情景图，意在提示学生在田地、菜园等地方容易找到蚯蚓。目的是给学生一个开放的空间，引导学生通过讨论交流从哪里能找到蚯蚓，感知蚯蚓的生活环境，以便对蚯蚓的生活环境做出假设性猜想。警示语“不要伤害蚯蚓”，提示学生要爱护蚯蚓，珍惜生命。活动二：蚯蚓喜欢什么样的家。教科书提供了一幅学生讨论的情景图，桌上放着干土、湿土等，三个学生正在讨论蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学生语言“我认为蚯蚓喜欢潮湿的土壤。”提示了学生实验的方法和探究的思路，创设干湿不同环境的“家”， 探究蚯蚓喜欢哪个家。“我认为……”启发学生针对蚯蚓喜欢的家，提出可能的答案，作出假设，培养学生的猜想能力。活动三：我把蚯蚓送回家。通过一幅把蚯蚓送回花池土壤中的图，提示学生做完实验后把蚯蚓送回家的正确方法。旨在提示学生要关爱小动物，不要把他们当成自己的玩物，要放归大自然。第三部分拓展活动，提出“雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现”的活动指向，意在提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。
【学生分析】
本课教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导和帮助下能开展探究活动。学生通过学习《蚯蚓的家》一课，初步学会设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境，认识动物和土壤的关系。
【教学目标】
科学概念目标：
知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
科学探究目标：
1.在教师的指导下，会设计简单的对比实验研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
情感态度价值观：
1.在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中，表现出探究的兴趣。
2.能尊重事实，养成用事实说话的意识。
3.愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作交流的乐趣。
2.关爱生命，爱护身边的动物。
科学、技术、社会与环境目标：
学习设计对比实验，认识动物与土壤的关系。
【重 难 点】
1.知道蚯蚓喜欢什么样的家。
2.初步认识动物和土壤的关系。
【器材准备】
学生准备：蚯蚓、纸盒、干土（要事先晒干）、湿土（刚刚采集的自然湿土）等
教师准备：课件、记录表
【教学过程】
一、导入新课
1.[PPT2-3出示]师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家来猜一猜。（蚯蚓） 2.师：对,是蚯蚓,同学们真聪明!那关于蚯蚓,你都知道些什么?学生自由回答。
3.看来有些同学们知道的还真不少，我们有自己的家，蚯蚓也有自己的家。今天我们就一起来探究蚯蚓的家。
4.板书课题：蚯蚓的家
二、学习新课
活动一：在哪里能找到蚯蚓。
1.提问：课前，老师让同学们找蚯蚓，你们找到了吗？（找到了。）
2.那谁能说一说你是从哪找到蚯蚓的？
3.[PPT4、5、6出示]我是从我们家楼前的草丛里找到的；我从花园里找到的；我从奶奶家的小菜园里找到的……
活动二:猜一猜,蚯蚓喜欢什么样的家。
1.[PPT7出示]猜想蚯蚓的生活环境。
谈话：同学们,那你觉得蚯蚓喜欢什么样的家?
学生自由回答。
谈话：刚才有的同学说蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里，你为什么这样认为？
生：我认为蚯蚓喜欢生活在土壤里面，因为它害怕太阳晒。我从课外书上看到的。
师：读书也是获得知识的好方法，你非常棒！
生：我是在土壤里面找到蚯蚓的，所以我认为蚯蚓生活在土壤里面。
……
2.设计实验计方案。
师：同学们说的都很好。但这些都是同学们的猜测，难道它们就真的像同学们所认为的，喜欢生活在土壤里面，喜欢潮湿的家吗?
师：有没有更科学的方法来证明你们的这些想法呢？
生：做实验。
师：你真有做科学家的潜质，知道用科学实验的方法去证明自己的想法。请同学们小组内设计实验方案。
教师指导学生小组讨论并尝试设计实验方案。
3.[PPT8-9出示]交流实验方案。
师：谁来说一说你们是怎样设计实验的。
生: 我们小组想在纸盒内放上土，看看蚯蚓往哪儿爬。
师：在纸盒内放上土？放什么样的土？怎么放？
生：放一圈干土、一圈湿土，中间放着蚯蚓。看看蚯蚓往哪边爬?
生：我们组想在纸盒的左边放一堆土，右边放一堆土，蚯蚓
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